Posibilidades y oportunidades de ser estudiante en Ulysseus.

Rocío Martínez-de-Pablos

Departamento de Bioquímica y Biología Molecular, Facultad de Farmacia, Universidad de Sevilla, Sevilla, España. Instituto de Biomedicina de Sevilla, IBiS/Hospital Universitario Virgen del Rocío/CSIC/Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8683-9805

Cristina M. Yanes-Cabrera

Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1374-137X

Mercedes Fernández-Arévalo

Departamento de Farmacia y Tecnología Farmacéutica. Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4283-3356

Catalina Fuentes-Rodríguez

Departamento de Lengua Española, Lingüística y Teoría de la Literatura. Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0388-947X

Guadalupe Trigueros-Gordillo

Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Sevilla, Sevilla, España.

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3527-3044​

https://https://doi.org/10.59650/FODS1439

Resumen: 

El artículo que se expone presenta una intervención escolar basada en un material didáctico creado para trabajar el método Abierto Basado en Números (ABN) en un aula de tres años de infantil, con el que se realza la importancia de un proceso de enseñanza-aprendizaje manipulativo y activo, tal y como la propia metodología ABN indica. 

El contexto jugará un papel primordial en la puesta en práctica, sirviendo de guía y apoyo a lo largo de ella, facilitando la transversalidad de los conocimientos nombrados en el Currículo de Educación Infantil. 

Con el material creado, aplicando la metodología ABN, se pretenden trabajar habilidades básicas relacionadas con el sentido numérico y su descomposición; fomentando un acercamiento manipulativo, abierto y motivador para el alumnado, quienes a través del juego serán los protagonistas de sus propios aprendizajes.