Flamenco y educación: un binomio dependiente de la tradición y de las nuevas tecnologías.

Miguel A. Díaz-Reyes

Graduada en Educación Primaria. Mención lengua inglesa. Escuela Unversitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.

ORCID iD: 0009-0000-7612-5801

Carlos Chavarría Ortiz

Doctor en Dirección y organización de empresas. Universidad de Sevilla. Profesor titular Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.

E-mail: cchavarria@euosuna.org

Jesús Heredia-Carroza

Departamento de Economía e Historia Económica, Universidad de Sevilla.

ORCID: 0000-0003-2280- 2680. 

E-mail: jheredia1@us.es

https://doi.org/10.59650/PNCA7358 

Resumen: 

El presente artículo pretende mostrar la importancia de la tradición y de las nuevas tecnologías para una efectiva implantación del flamenco dentro del currículo educativo andaluz. Para ello, por un lado, se pone de manifiesto la importancia de los artistas y la música en vivo para la correcta transmisión del género flamenco al estudiante. Por otro lado, es fundamental contar con recursos tecnológicos que hagan más accesible el flamenco al estudiante. Finalmente, se presenta una posible solución a través de la creación de la figura de profesores auxiliares de flamenco en el aula y la utilización de TICs que permitan a los alumnos interactuar con el género musical flamenco.

Palabras clave: Flamenco; educación; profesores auxiliares; TICs; Andalucía.