Revista Iberoamericana de Educación Osuna Journals
Número 5
Artículo 2
Grado en Educación infantil. Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.
El presente trabajo hace referencia a la importancia de trabajar y potenciar la educación emocional en edades tempranas debido a que cada vez son más los conflictos que se crean tanto en la escuela como en la vida en sociedad y no sabemos cómo resolverlos, por lo que queremos resaltar la importancia de trabajar las habilidades sociales y emocionales de manera que esto nos permita una resolución de conflictos de forma positiva y satisfactoria. Por ello, el objetivo principal es conocer la influencia de las emociones en la resolución de conflictos, así como, ofrecer al alumnado alternativas y caminos distintos para la resolución pacífica de estos. Para ello se utilizará una metodología activa y participativa que fomente la implicación plena del alumnado en la construcción de su conocimiento a través de diversas actividades. En conclusión, la escuela no puede quedarse al margen y debe ofrecer al alumnado conocimientos, más allá de los puramente académicos, dirigidos a su desarrollo pleno como persona, que les puedan servir para su vida en la resolución pacífica de conflictos.
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EDADES TEMPRANAS.
Miriam Humánez Ortiz
Grado en Educación infantil. Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.
https://doi.org/10.59650/PSMK2232
Resumen:
El presente trabajo hace referencia a la importancia de trabajar y potenciar la educación emocional en edades tempranas debido a que cada vez son más los conflictos que se crean tanto en la escuela como en la vida en sociedad y no sabemos cómo resolverlos, por lo que queremos resaltar la importancia de trabajar las habilidades sociales y emocionales de manera que esto nos permita una resolución de conflictos de forma positiva y satisfactoria. Por ello, el objetivo principal es conocer la influencia de las emociones en la resolución de conflictos, así como, ofrecer al alumnado alternativas y caminos distintos para la resolución pacífica de estos. Para ello se utilizará una metodología activa y participativa que fomente la implicación plena del alumnado en la construcción de su conocimiento a través de diversas actividades. En conclusión, la escuela no puede quedarse al margen y debe ofrecer al alumnado conocimientos, más allá de los puramente académicos, dirigidos a su desarrollo pleno como persona, que les puedan servir para su vida en la resolución pacífica de conflictos.
